#退出排名并不意味着排斥国际交流#

【退出排名并不意味着排斥国际交流】据中国青年报，近日，据媒体报道，中国人民大学决定不再参加国际排名。南京大学此前也明确，学校发展和学科建设均不再使用国际排名作为重要建设目标。兰州大学相关工作人员表示，该校未参加过泰晤士高等教育世界大学排名，之前给QS排名报过一年数据，后来应该没有再跟进。
五花八门的大学排行榜、以论文数量等量化指标为核心的教育评价方式，加重了高校的负担，助长了办学治校的急功近利。当国际排名成为学校发展和学科建设的关键绩效指标，一些高校为了提高国际排名穷尽手段，忽略学校、学科的实际情况，让办学定位摇摆不定。
要使大学教育真正“破五唯”，就必须深化教育评价改革。不同的高校、不同的学科有不同的办学历史、学科实力和地方特色，不能“一刀切”。只有让教育评价指挥棒更加科学有效，才能确保学校发展和学科建设的正确航向。
不过，一些高校宣布退出国际大学排名以后，同时引发人们的担心和焦虑——不参加国际排名，高校之间的竞争如何遵循教育本质？需要明确的是，退出国际大学排名并不意味着排斥高等教育领域的国际交流与合作，而是打破对榜单的迷恋和依赖，扬长避短、有所取舍，逐步完善和优化具有中国特色、国际认同的教育评价体系。
如果生搬硬套一些国际大学排行榜量化的指标体系，如教师中博士学位占比、国际学生比例、师生具有海外留学经历比例等，很容易导致高校办学“不接地气”。虽然围绕着量化指标，提升国际排名的成绩可能立竿见影，但如果学校因此走上“重数量轻质量、重规模轻内涵”的畸形繁荣道路，显然背离了师生期望和公众期待。（中国青年报；贝塔）