梁启超：教育的本质，是教人不惑...
- 姜岚昕
- 2024-09-22 17:11:25
梁启超：教育的本质，是教人不惑、不忧、不惧，顶天立地做一个人。
“教育分为知育、情育，意育三部分。知育要教导人不惑，情育要教导人不忧，意育要教导人不惧。”
“教育最终目的，不是单纯的灌输知识，而是要教学生学会做人。
养定其根本智慧，保护好其自由意志，最终要让其拥有自己的人格和人生观，做个不惑、不惧、不忧，顶天立地的人。”
怎么样才能不惑呢？最要紧的是养成我们的判断力。想要养成判断力，第一步，最少须有相当的常识，进一步，对于自己要做的事须有专门智识，再进一步，还要有遇事能断的智慧。
怎样才能不惧？梁启超推崇启发式教育，趣味性教育，崇尚自由的学风，注重保护孩子的自由意志。
这与我们当下倡导的“寓教于乐”，不谋而合。
他认为自由意志，就是一个人的思想可以在不受外物控制的情况下，决定自己想做的事情。“一个人如果意志力薄弱，便有很丰富的知识，临时也会用不着；便有很优美的情操，临时也会变了卦。”
所以，一定要“从心所欲而不逾矩”，在活得坦荡的基础上，遵从自由意志。当一个人人品中正，意志磨炼到家，才能拥有最勇敢的心，做任何事都不会再迟疑，扛起来便做，“虽千万人吾往矣”。
不管是学生还是自己的孩子，他都鼓励他们选择擅长的方向学习，让他们远离劣等欲望的牵制，不要活成提线木偶。
第三点，要不忧。一个孩子，知识储备再强，如果不能通达乐观，是最有害的。因此帮助孩子树立通达、强健的人生观，开阔心胸，扩大格局，培养积极向上的人生态度很重要。
挫折是生活常态，只有通达、强健的人生观才能让孩子在逆境中保持乐观，帮助他们战胜困难，走得更远。
他说：“人生之旅历途甚长，所争决不在一年半月，万不可因此着急失望，招精神之萎葸。”
太多时候，一个引领者的态度至关重要。
直接促成了一个孩子人生观和内心格局的雏形，也最终决定了孩子未来所站的位置，所走的道路，所能做出的贡献大小。
先做人，再做事；先健康，再学习；先独立，再创造，先趣味，再累积。
求稳，求积累，求乐观，求格局，求长远。
梁启超告诉我们，一个孩子的灵魂是充盈还是枯竭，才是未来的关键。教育
“教育分为知育、情育，意育三部分。知育要教导人不惑，情育要教导人不忧，意育要教导人不惧。”
“教育最终目的，不是单纯的灌输知识，而是要教学生学会做人。
养定其根本智慧，保护好其自由意志，最终要让其拥有自己的人格和人生观，做个不惑、不惧、不忧，顶天立地的人。”
怎么样才能不惑呢？最要紧的是养成我们的判断力。想要养成判断力，第一步，最少须有相当的常识，进一步，对于自己要做的事须有专门智识，再进一步，还要有遇事能断的智慧。
怎样才能不惧？梁启超推崇启发式教育，趣味性教育，崇尚自由的学风，注重保护孩子的自由意志。
这与我们当下倡导的“寓教于乐”，不谋而合。
他认为自由意志，就是一个人的思想可以在不受外物控制的情况下，决定自己想做的事情。“一个人如果意志力薄弱，便有很丰富的知识，临时也会用不着；便有很优美的情操，临时也会变了卦。”
所以，一定要“从心所欲而不逾矩”，在活得坦荡的基础上，遵从自由意志。当一个人人品中正，意志磨炼到家，才能拥有最勇敢的心，做任何事都不会再迟疑，扛起来便做，“虽千万人吾往矣”。
不管是学生还是自己的孩子，他都鼓励他们选择擅长的方向学习，让他们远离劣等欲望的牵制，不要活成提线木偶。
第三点，要不忧。一个孩子，知识储备再强，如果不能通达乐观，是最有害的。因此帮助孩子树立通达、强健的人生观，开阔心胸，扩大格局，培养积极向上的人生态度很重要。
挫折是生活常态，只有通达、强健的人生观才能让孩子在逆境中保持乐观，帮助他们战胜困难，走得更远。
他说：“人生之旅历途甚长，所争决不在一年半月，万不可因此着急失望，招精神之萎葸。”
太多时候，一个引领者的态度至关重要。
直接促成了一个孩子人生观和内心格局的雏形，也最终决定了孩子未来所站的位置，所走的道路，所能做出的贡献大小。
先做人，再做事；先健康，再学习；先独立，再创造，先趣味，再累积。
求稳，求积累，求乐观，求格局，求长远。
梁启超告诉我们，一个孩子的灵魂是充盈还是枯竭，才是未来的关键。教育
