在慢教育中，帮助孩子成为更好的自己
- 汪爸刀刀
- 2025-02-12 17:48:03
在慢教育中，帮助孩子成为更好的自己。
网上经常会有“牛娃技能清单”，比如小学入学前需要识字2000、自主阅读、熟练掌握100以内的加减法，家长恨不得让6岁孩子学完整个小学的知识。培训班也用这些话术来推销课程，让家长陷入焦虑，一边摇头一边报课。
快马加鞭的教育，是消耗，还是培养？
我们很早就学过揠苗助长和伤仲永的典故。万物生长，有其时令。好的教育，首先是充分展开各个人生阶段，去体验这个阶段的精彩，发展这个阶段的能力。
玩耍，是小孩子的重要功课。过早过量训练孩子的知识，会打乱孩子发展的节奏，妨碍他们今后对抽象概念的理解和吸收，拉低他们的求知欲和探索精神。探索、创新，不就是好玩吗？
慢老师@mandarinpassion 在英国生活，中文是孩子们的外语。他教孩子学中文，并不是为了通过考试。她尊重孩子的兴趣，进度不快，因此孩子们学汉字兴致高，更是增加了对中华文化的兴趣。后来，她没有精力教孩子，就停掉了孩子的中文课，支持孩子自学。她认为不好的老师会破坏孩子的学中文兴趣，割裂语言和文化的联系，这些都是大忌。在兴趣和进度之间，她选择了前者。
自己学得慢，别人学得快，那会不会特别焦虑？慢老师的回答是：“如果用五年后的眼光看现在，就不会为宝宝比别的孩子晚走几个月而担心，也不会为上学时比别的孩子少学了几个英语单词而过不去；如果用二十年后的眼光看现在，就不会为一次考试没考好而骂孩子，不会为没上补习班而心虚；再用六十年后的眼光看现在，一切都是过眼烟云，留下的仅仅是感受和体验…… ”
这样的教育洞见，在她的新书《玫瑰谷之约：慢老师的轻松育儿》中俯拾皆是。有人会觉得这样的慢教育非常英国化，不符合中国的情况。实际上，慢教育的智慧非常中国化，在很多教育大家身上都可以找到。
杨振宁回顾自己的教育经历，说道：“我九、十岁的时候，父亲已经知道我学数学的能力很强。到了十一岁入初中的时候，我在这方面的能力更充分显示出来。回想起来，他当时如果教我解析几何和微积分，我一定学得很快，会使他十分高兴。可是他没有这样做：我初中一与初中二年级之间的暑假，父亲请雷海宗教授介绍一位历史系的学生教我《孟子》。”
梁思成在宾大学建筑专业，父亲梁启超也不担心孩子的学习进度，而是人生趣味与底蕴。他写信嘱咐儿子：“思成你所学太专门了，我愿你趁毕业后一两年，分出点光阴多学些常识，尤其是文学或人文科学中之某部门，稍微多用点功夫。我怕你因所学太专门之故，把生活也弄成过于单调。若你的学问兴味太过单调，将来也会和我相对词竭，不能领着我的教训，你全生活中本来应享的乐趣，也削减了不少。”
慢教育不是真的慢，而是支持孩子去探索自己，厚实底蕴，打牢人生根基，让孩子有能力接近天赋的天花板，成为更好的自己。
读写与精进
网上经常会有“牛娃技能清单”，比如小学入学前需要识字2000、自主阅读、熟练掌握100以内的加减法，家长恨不得让6岁孩子学完整个小学的知识。培训班也用这些话术来推销课程，让家长陷入焦虑，一边摇头一边报课。
快马加鞭的教育，是消耗，还是培养？
我们很早就学过揠苗助长和伤仲永的典故。万物生长，有其时令。好的教育，首先是充分展开各个人生阶段，去体验这个阶段的精彩，发展这个阶段的能力。
玩耍，是小孩子的重要功课。过早过量训练孩子的知识，会打乱孩子发展的节奏，妨碍他们今后对抽象概念的理解和吸收，拉低他们的求知欲和探索精神。探索、创新，不就是好玩吗？
慢老师@mandarinpassion 在英国生活，中文是孩子们的外语。他教孩子学中文，并不是为了通过考试。她尊重孩子的兴趣，进度不快，因此孩子们学汉字兴致高，更是增加了对中华文化的兴趣。后来，她没有精力教孩子，就停掉了孩子的中文课，支持孩子自学。她认为不好的老师会破坏孩子的学中文兴趣，割裂语言和文化的联系，这些都是大忌。在兴趣和进度之间，她选择了前者。
自己学得慢，别人学得快，那会不会特别焦虑？慢老师的回答是：“如果用五年后的眼光看现在，就不会为宝宝比别的孩子晚走几个月而担心，也不会为上学时比别的孩子少学了几个英语单词而过不去；如果用二十年后的眼光看现在，就不会为一次考试没考好而骂孩子，不会为没上补习班而心虚；再用六十年后的眼光看现在，一切都是过眼烟云，留下的仅仅是感受和体验…… ”
这样的教育洞见，在她的新书《玫瑰谷之约：慢老师的轻松育儿》中俯拾皆是。有人会觉得这样的慢教育非常英国化，不符合中国的情况。实际上，慢教育的智慧非常中国化，在很多教育大家身上都可以找到。
杨振宁回顾自己的教育经历，说道：“我九、十岁的时候，父亲已经知道我学数学的能力很强。到了十一岁入初中的时候，我在这方面的能力更充分显示出来。回想起来，他当时如果教我解析几何和微积分，我一定学得很快，会使他十分高兴。可是他没有这样做：我初中一与初中二年级之间的暑假，父亲请雷海宗教授介绍一位历史系的学生教我《孟子》。”
梁思成在宾大学建筑专业，父亲梁启超也不担心孩子的学习进度，而是人生趣味与底蕴。他写信嘱咐儿子：“思成你所学太专门了，我愿你趁毕业后一两年，分出点光阴多学些常识，尤其是文学或人文科学中之某部门，稍微多用点功夫。我怕你因所学太专门之故，把生活也弄成过于单调。若你的学问兴味太过单调，将来也会和我相对词竭，不能领着我的教训，你全生活中本来应享的乐趣，也削减了不少。”
慢教育不是真的慢，而是支持孩子去探索自己，厚实底蕴，打牢人生根基，让孩子有能力接近天赋的天花板，成为更好的自己。
读写与精进
